健康原創短篇
健身教練
故事:〈兩張不同的合奏報名表〉
相關閱讀:健身教練
延伸關鍵詞:輕觸! 解除封印
關鍵詞僅供相關閱讀導覽,與任何同名漫畫無關。
被大家視為固定搭檔的宛青與秀琳,今年卻想要不同的演出。
- 類型
- 健康原創短篇
- 閱讀
- 短篇與閱讀導讀
故事起點
音樂教室要辦年末發表,好友宛青與秀琳一直被當作固定搭檔。宛青想第一次獨奏,報名表卻被秀琳填了兩人的名字。秀琳已練好伴奏,聽見她的想法時只說,那我是不是白練了。那天她們各自收琴,回家的路隔著半條街。
事情的轉折
導師把兩張空白表放在桌上,請她們分別寫想完成的事。宛青想知道沒有人替她接拍時,能不能把一首曲子走完;秀琳喜歡兩個聲部相遇的感覺,並不是非得只有宛青陪她。兩人看過彼此的字,才發現先前只是沿用習慣,沒有問今年想怎樣演出。
接著的行動
她們保留各自練習時段,秀琳向另一位同學提出合奏邀請,先確認意願才寫名字。宛青也答應和她演一首短安可,曲目重新挑選,不拿已練的長曲硬塞進時間。第一次單獨排練,宛青彈錯了入口,秀琳坐在台下沒有接著彈,只等她自己再開始。
故事結尾
演出當晚,秀琳的合奏先結束,宛青獨奏時她坐在第二排。最後兩人一起彈那首短曲,沒有像從前那樣互相催拍。宛青把自己的報名表帶回家,秀琳留了一張合照。她們仍是朋友,也終於能分別說,這一段是我想完成的。
何時需要重想健身教練
經健身教練找到這裡後,哪些細節讓你覺得人物的理解正在改變?能否選前後各一項動作並指出中間新增的資訊,再確認這次轉變實際回應了原先的哪一種困難與需要? 同樣的健身教練可能引出不同興趣,這篇短文仍以自身情節交代經過。 共同活動的支出可以提前列明,讓參與者依預算選擇願意加入的項目。 回想一場曾經順利赴約的活動,當時哪項資訊幫助自己預留時間?把經驗中的交通與活動長度寫下來,再比較故事人物收到的消息是否足以安排行程。 一起參加活動的朋友各有不同速度,隊伍要怎樣接續仍需共同練習與確認。 把照片本身能確認的物件與當事人後來回想的故事分開註記,再保留仍需查證的地點。相簿可以同時收下不同感受而資料更新另附日期,後來閱讀的人便能理解每段說明原先來自哪種資訊。
明天之前要確認的答案
伴奏已練好才聽到新想法,準備者可能先想到自己投入的時間該如何安排。 共同演出可以先問誰願意合作,再決定曲目與各人的練習時間。 如果宛青想獨奏時朋友立刻接著彈,原先要確認的能力還能得到哪些實際嘗試?把目標和排練中的錯誤片刻放在一起看,再比較台下等待提供的空間,便能說明支持如何按學習目的選擇方式。 聲部相遇是其中一人喜歡的經驗,另一人則希望先獨自走完一首曲子。 共同演出時間較短時可參考安可另選內容的做法,先確認大家願意保留哪一段合作。舊曲是否適合仍按本次時段與目標討論,準備經驗也有適用範圍。 將聲部相遇與獨自接拍分列為兩項目標,再對回各人的後來安排。這份整理可看見不同想法怎樣接到節目,短暫合作也有另行確認的內容。
物件怎樣參與一次改變
角色描述某件事時是否親自在場,還是轉述別人的消息?學生能否找到說明來源的詞句,再比較兩種資訊各自能證明什麼與哪些細節還需要其他記錄或當事人補充? 兩組對同一動作的解釋相反,哪些前後文能幫助他們說清各自的依據? 桌面放一張大紙,成員各寫一個故事事件並排出先後,遇到順序不同就一起查段落,不以記得最流利的人直接決定答案。 主持人的摘要方便維持共同進度,仍可能漏掉某位成員原先想表達的條件。摘要完再請當事人確認一遍,討論紀錄便能較準確反映各方依據並減少後來反覆澄清的需要。